巴哈伊國際社團針對年輕人在推動社會中發揮的作用發表重大聲明 紐約，2024年8月12日 正值今年國際青年日之際，巴哈伊國際社團發表了一份以年輕人為中心的重大聲明，題為：《前沿：年輕人在不斷進步的全球社會中扮演的角色》。 巴哈伊國際社團代表Cecilia Schirmeister在協調該聲明的制定和發佈時表示，“全球年輕人具有巨大潛力，可對社會的建設性轉型發揮決定性作用。”“在那些能力得以彰顯，並有意識地致力於釋放其潛能的地域，不同代際之間出現了全新的合作和夥伴關係。” 巴哈伊國際社團聲明《前沿：年輕人在不斷進步的全球社會中扮演的角色》 該聲明收錄了世界各地青年和年輕人的心聲，探討了年輕群體如何發揮獨特作用，動員各年齡段大量人士共同行動，從而改善社會貢獻力量的經驗教訓。 “面對人類面臨的諸多挑戰……國際社會亟需成千上萬才華橫溢的青年領袖，而非僅僅依賴少數精英，”該聲明表示。“我們如何確保全人類，而非僅限於那些格外積極進取或人脈廣布的個體——能夠切實地參與並塑造社會的發展軌跡？年輕人與其他群體攜手能發揮何種特殊作用？” 聲明中探討的核心主題之一， 即幫助年輕人通過行動踐行建設性倫理原則，促進個人成長和社會轉型。 “當年輕人得到引導，深入探索道德目的之所在，他們將更加堅韌不拔，面對挫折時不易陷入憤世嫉俗與痛苦之中，而能在逆境中懷有希望、保持樂觀，”該聲明闡述道。“這些品質將激勵年輕人持續推動社會變革，不僅限於一兩年時間，而是貫穿其一生。” 該聲明還從更具體的層面出發，審視了年輕人的多邊參與和在聯合國系統中的投身情況。其強調了通常在地方層面的轉型過程如何轉化為國際層面的同步行動，並呼籲對聯合國系統吸引青年人才的方式進行深入研究。 https://www.bic.org/news/bic-releases-major-statement-role-youth-advancing-society

就業與其深遠的影響：利用每個人的能力為社會做出貢獻 巴哈伊國際社團在第六十一屆社會發展委員會會議發表的聲明   紐約，2023年2月12日   未來幾十年，工作的性質預計將發生巨變。例如，預計人工智慧、自動化和數位化有望取代大量勞動者，淘汰某些工種。然而，這些技術工具也提供了顯著擴展人類行動範圍的可能性。因此，關於如何促進社會福祉的觀念必須隨之擴展和演變。正規工作是人們為實現更大利益做出貢獻的途徑，傳統工資是滿足基本需求的方式。但其絕非是社會從個人天賦和能力中獲益的唯一模式。需要更全面理解可促進社會繁榮的各種貢獻方式，並提供實際的支持手段。我們的目標必須是構建能一個能夠有效利用所有成員能力的社會。 今年社會發展委員會的重點是通過創造充分和富有成效的就業機會與體面的工作來克服不平等，從而為目標的實現提供強大動力。然而，如果為所有人提供生活必需品的健全經濟基礎不存在時，將嚴重阻礙所有人取得進步。同時歷史也證明，僅靠就業並不總是能促進平等。例如，許多國家經歷過高就業率伴隨不平等加劇的時期。因此，委員會考慮就業和工作時應懷揣更深層的目標，那就是締造一個使所有人都受到平等重視、並有機會為集體繁榮貢獻自身力量的社會。我們最終需要的經濟體系，不應為滿足一部分人的利益而剝削另一部分人，而應承認所有人的尊嚴並滿足所有人的需求。 在向更加公平的社會邁進的過程中，我們不僅需要技術技能，還需要廣泛提升社會能力和道德能力。能力所致的現實結果不僅取決於個人實現目標的潛力，還取決於其追求目標的類型。例如，通過高等教育習得的技能有助於推動從事有價值的事業，但也可能用來從腐敗和剝削制度中獲利。為創造更公平的社會，而不僅僅是更加熟練地利用社會的不平等現象，能力建設不僅僅需要經濟和政治，更需要規範與道德。個人和社團需要提高能力，例如能夠激發不同參與者之間的共同願景和行動承諾，或者識別所面臨挑戰的根本原因並制定有效的應對措施。他們還需要能夠培養誠信、相互支援、忠於真理和責任感等品質，這些品質是維持社會秩序穩定的基石。 在談論為實現目標而需培養的能力時避不開對價值觀和優先事項領域的探討。就業的目的是什麼？哪種生活方式有助於人類自我實現？我們希望共同建設的社會是怎樣的？面對這些問題，企業和治理機構往往選擇回避，轉而將焦點放在提高效率或擴大選擇的程式性事務上。然而，對公共福祉有害的意識形態，如為自私辯護正言、獎勵剝削、藉口冷漠或美化消費，從而加劇不平等，在全球範圍內肆無忌憚地蔓延。如果我們以減少不平等為目標，那麼社會必須有意識地推廣實現該目標所需的態度、特徵和習慣。 在這個過程中，我們需要重建對“工作”的理解，包括對不同工作形式賦予價值的方式。某些職業能帶來高薪，而其他對社會福祉同樣至關重要的職業卻僅能獲得勉強維持生計的工資，這揭示了社會契約中根深蒂固的扭曲現象。如果一個社會的全部潛力要得到釋放，建立真正的公平社會秩序，那麼這種矛盾必須得到徹底解決。 每個人都具備天賦和能力。社會進步需要我們朝著建設性的目標培養能力，這一觀點已被廣為接受。然而在實際生活中，我們卻用不同的眼光看待許多群體，並區別對待。例如，將他們視為需要服務的受害者，又或視為需要解決的問題。這種假設可能掩蓋這些群體的能力，削弱社團的影響力，並強化適得其反的依賴模式。 肯定所有人天生具備能力，同時也不否認存在許多非常現實的挑戰。許多能力是潛在隱藏的，必須通過適當的培訓和教育來挖掘。我們需要消除結構性障礙和偏見。同時，還需要為大量人口創造實際機會，使他們能夠為社會發展貢獻自己的一份力量。在這方面，國家作為公共利益的管理者和守護者，扮演的角色至關重要。稅收政策、許可要求、勞動標準和其他法律結構等經濟和政治工具需要圍繞培養和運用人群固有能力的總體目標來組織，而不僅僅是提供服務，儘管其很有必要。簡而言之，國家行動應集中于培養和釋放個人和社團的能力，從而推動社會取得進步。 為了促進特定生活環境中不同群體或個人的高效參與，無論這種參與是否有償，我們需要不同類型的支援和改革。例如，為了使社會受益于婦女的全面貢獻，社會機構需要通過家庭休假政策，尤其是遵守類似“父母雙方共同承擔養育責任”這樣的企業和社會規範，鼓勵所有社會成員關愛女性。。同時，對於希望為社區提供專門服務的志願者，如完成學業的年輕人，或是那些希望在全職工作結束後繼續提供服務的老年人，他們或許能夠自給自足，或許需要給予必要的説明才能繼續服務。，。經驗表明，個人的自我發展和社會的集體進步應相輔相成，它們彼此聯繫，推動一方面的發展，終將需要對另一方面給予關注。 政府在促進有利於建設性行動的條件方面發揮關鍵作用，這不僅包括努力創造充分且富有成效的就業機會。同時，能力的釋放既是一個“橫向”的過程，也是“縱向”過程。一個人可通過幫助他人實現自身潛力，從而在一定程度上取得了進步。個人可為他人賦能；一個社區可為其它社區賦能。當這種導向在一個地區紮根後，我們愈發將進步視為政府機構、地方社區和個體行為者之間互動的結果。每一方都既關注自身表現的品質，也支持其他方的效能。這遠非願望或猜測，巴哈伊社團在全球各地多樣化社區和村莊中目睹了這條道路的初步發展。只要參與者相互支持、普遍參與，促進公共利益，幾乎可在任何背景下探索和推廣這種可見行動的特徵。 將所有人視為改善社會福利的潛在主角，在原則和實踐層面都享有高度平等的地位與道德賦權。每個個體和社區都是建設性變革的能力和可能性的寶庫，無論其財富、教育、社會地位或其他任何特質如何，都應拒絕那些持續的、數不盡不平等的，關於優越感和劣等感的假設。卓有成效的就業和體面的工作對於社會運作至關重要，其不僅直接產生產品和服務、支援生計，還是個人身份、目標以及培養與表達個人才華的源泉。不斷變化的職場環境提供了一個寶貴的機會，讓我們重新考慮社會進步的概念，並以適合當代需求的方式組織經濟結構。我們將以此為任，朝著這一願景邁進，每一步都彙聚全人類的潛力與貢獻。 其他語言 義大利語：Occupazione...

巴哈伊國際社團代表在聯合國社會發展委員會會上探討“未來工作” 紐約，2023年2月13日上周，巴哈伊國際社團代表在第61屆聯合國社會發展委員會會上，參與了“體面就業、社會不平等和生態可持續性之間關係”的廣泛磋商。 巴哈伊國際社團代表兼團長Liliane Nkunzimana指出，“本屆委員會的主題引發了若干關鍵議題，探討了如何激發社會活力並充分發揮每一位成員的潛力”。“就業的目的是什麼？哪種生活方式有助於人類自我實現？我們共同憧憬建立的社會又該是怎樣的？” 巴哈伊國際社團代表Alphonsine Sefu和Lizzy Moshirian在有關年輕人的大會上發言 巴哈伊國際社團代表Alphonsine Sefu和Lizzy Moshirian在有關年輕人的大會上發言 巴哈伊國際社團代表團出席第六十一屆社會發展委員會會議。 巴哈伊國際社團對本次委員會會議的貢獻是發表了題為《就業與其深遠影響：利用每個人的能力為社會做出貢獻》的正式聲明。該聲明探討了社會從個人的天賦和能力中汲取力量的多種模式，並指出： “為了促進社會繁榮，我們需要更全面地瞭解各種貢獻形式，並提供實際的支持手段。我們的目標應是構建能夠充分發揮所有成員能力的社會。” 巴哈伊國際社團與聯合國非政府組織老齡化委員會攜手，主辦了一場委員會附帶活動，聚焦重新構想未來工作，以滿足人類需求。 本次會議的發言人還有巴哈伊國際社團代表Arash Fazli，擔任印度印多爾德維阿希裡亞大學，巴哈伊發展研究教授。Fazli強調，需要基於當地社區優勢，由民眾主導自身發展的進程。 他表示，“發展必須與個人實際水準相契合，依據當地現實情況開展能力建設，基於個人對現實情況的理解進行創新，而非依賴專家來告訴他們關於其自身的未來預設。”...

面向非洲婦女和女孩的包容性替代教育 作者: Daniel Hailu阿迪斯阿貝巴，2024年8月21日 非洲聯盟已經宣佈將教育作為2024年的主題，旨在重申“建立有韌性的教育體系，以增加非洲人民獲得具包容性的、終身的、高品質的，以及相關的學習的機會”。根據非洲大陸的教育戰略，該承諾包括增加並保障女孩和婦女獲得優質平等教育資源的機會。 聯合國教科文組織和非洲聯盟於2023年聯合發佈的報告顯示，儘管在獲得優質和包容性教育方面取得了顯著成就，但隨著升學的過程，男女生的入學人數差距持續擴大。該報告還強調，女孩在中學階段的入學率可能更低，輟學率則可能更高。 非洲聯盟“教育年”探討的關鍵議題包括如何消除婦女和女孩獲得教育機會的社會、經濟和政策障礙，實現正規教育中的性別平等。經常談及的障礙涵蓋了校園內外的性別暴力、童婚、早婚或強迫婚姻、早孕、貧困、設施匱乏以及缺乏幫助女孩管理經期衛生的支持。 我們都需要持續辨識並消除這些障礙。然而，正規教育的內在架構與組織模式也在多個方面限制了非洲女孩接受教育的機會，這一點似乎未開展仔細的研究。例如，正規教育依賴實體建築與教室，因此，擴大接受正規教育的機會取決於國家和其他各方是否有意願和能力投資建設學校並提供必要的設備和教具。因缺乏基礎設施，眾多非洲農村地區的兒童被剝奪了接受基礎教育的機會。由於各種社會和經濟障礙，當地人民往往考慮男孩優先接受教育，剝奪女孩受教育的機會。 同樣，主流教育的重擔在很大程度上落在了師範學院畢業生的肩膀上。 聯合國教科文組織表示，到2030年，非洲需新增1700萬師範畢業生才能實現普及初等和中等教育的需求。在眾多迫切的優先事項競相爭奪非洲稀缺資源的情況下，這一目標幾乎難以企及。此外，由於各種社會和經濟障礙，女性進入師範學院學習並畢業的概率偏低，且不太可能從事教師職業。 正規教育側重於按照勞動力市場的需求（尤其是城市地區的需求）向學生教授資訊和技能。然而，正規教育往往忽視對學生的道德教育，也疏于培養學生為社區轉型做貢獻的責任感。相反，正規教育通常強化了更廣泛的經濟發展，迫使個體向大城市遷移，圍繞商品和服務消費做出生活選擇。 因此，該問題演變為：哪種替代教育能打破正規教育的內在局限性，確保教育資源的全民可及性？ 替代教育專案能根據學習者個人的實際生活狀況，提供量身定制的教育方案。這些項目在傳統教學時間與地點之外開設課程，消除了正規教育面臨的種種障礙。以全球巴哈伊社團為例，他們正在積極構建一種教育體系，該體系被定位為實現物質與道德和諧統一的人類文明願景的核心要素。 全球巴哈伊社團在學校以外的場所中實施該教育體系，並教授組織良好的課程。從非洲內陸到北美和歐洲的大都市，巴哈伊社團在家庭、宗教場所、社區中心或樹下等地開展這類教育活動。儘管在不斷變化的社會環境中教授組織良好的課程可能會遇到挑戰，但這種教育方式卻拉近了民眾與教育的距離，特別是對於那些因文化、社會和經濟障礙而被正規教育拒之門外的女孩和婦女而言。 在巴哈伊國際社團正探索構建的替代教育體系中，社團成員學完一系列課程並參與課程鼓勵的服務後，就能在幾個月內掌握基本的輔導者能力。由此，替代教育方法為婦女和女孩接受系統化學習的過程提供機會。 除了促進性別平等和社會文化對性別全新看法的變革式方法，課程中還融入了體現社會文化對性別變革全新看法有關的深刻信念與價值觀。其基礎是，每個人，無論身份如何，天生都具備接受適當教育以實現自身潛能的能力。替代教育課程不僅特意融入了人類一體性的關鍵原則和男女平等的更具體的原則，還注重在學習小組內部成員之間構建關係與互動。因此，這些課程正在推動眾多社區中根深蒂固的性別壓迫關係模式的變革。 綜上所述，當前正規教育的組織方式在提供教育機會方面存在固有局限，尤其對於非洲和其他發展中國家農村社區的婦女和女孩而言。民間社會組織一直在根據這些社區的特定社會經濟情況，實施替代教育。在世界許多地方，替代教育項目是女孩和男孩參與有組織的教育活動的唯一途徑。因此，公共話語和政策需要更加關注這些專案發揮的關鍵作用，以及其在適應特定社會經濟環境情況、推動社區轉型以擴大教育機會方面所汲取的經驗教訓。...